Abstract This study is based on an interest in interaction between science and society and how this structures science and society in tandem. In order to capture such interaction, we are analysing statements in scientific publications. The purpose of this study is to analyse relevancing in scientific publications by studying who are addressed by the research contributions and why these are considered to be relevant. Our case is the field of research labelled as International Large-Scale Assessments (ILSA), such as the OECD's Programme for International Student Assessment (PISA), created to analyse relations between educational designs and student performances. We identified a large set of research publications by means of the search engines Web of Science and Scopus. We selected publications that were peer reviewed and based on empirical comparisons between at least two countries. A large majority were only analysing student achievement, and few were researching impacts of educational variations. Relevance statements were mostly addressing policymakers. These findings are indicating strong social structuring of much ILSA research.

Resumo Este estudo tem por base um interesse na interação entre ciência e sociedade e como isto estrutura a ciência e a sociedade em conjunto. De modo a captar tais interações, analisamos afirmações em publicações científicas. A finalidade deste estudo consiste em analisar o relevancing em publicações científicas através da análise dos destinatários a quem os contributos da investigação são endereçados e porque estes são considerados relevantes. O nosso caso é a área de investigação chamada ILSA - Avaliações Internacionais em Grande Escala, como o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) da OCDE, concebido para analisar as relações entre modelos educativos e desempenhos dos estudantes. Identificámos um grande grupo de publicações de investigações através dos motores de busca Web of Science e Scopus. Selecionámos publicações revistas por pares e baseadas em comparações empíricas entre pelo menos dois países. Uma grande maioria analisava apenas o aproveitamento dos alunos, havendo poucos a investigar os impactos de variações educativas. As afirmações de relevância eram endereçadas acima de tudo aos decisores políticos. Estes resultados indicam uma estruturação social forte de grande parte da investigação ILSA.

Resumen Este estudio se basa en un interés por la interacción entre ciencia y sociedad y cómo esto estructura la ciencia y la sociedad en conjunto. Para capturar tal interacción, analizamos declaraciones en publicaciones científicas. El propósito de este estudio es analizar relevancing en las publicaciones científicas estudiando a quiénes se dirigen las contribuciones de investigación y por qué se consideran relevantes. Nuestro caso es el campo de investigación denominado ILSA - Evaluaciones Internacionales a Gran Escala, como el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE, diseñado para analizar las relaciones entre los modelos educativos y el desempeño de los estudiantes. Identificamos un gran conjunto de publicaciones de investigación a través de los motores de búsqueda Web of Science y Scopus. Seleccionamos publicaciones revisadas por pares y basadas en comparaciones empíricas entre al menos dos países. Una gran mayoría solo analizaba el rendimiento de los estudiantes, y pocos investigaban los impactos de las variaciones educativas. Las reivindicaciones de relevancia se dirigieron sobre todo a los responsables políticos. Estos hallazgos indican una fuerte estructuración social de gran parte de la investigación de ILSA.

RESUMEN Antecedentes: A pesar de que los delitos relacionados con el alcohol son bastante frecuentes, la policía sueca carece en la actualidad de directrices con las que hacer frente a los interrogatorios y entrevistas de víctimas y testigos intoxicados. Método: Esta encuesta trata de explorar los procedimientos de la policía ante personas intoxicadas y comparar los resultados con estadísticas internacionales. Con el fin de facilitar la comparación internacional la encuesta fue ajustada en contenidos a la investigación previa y adaptada al contexto sueco. Se envió una solicitud con un enlace a la encuesta a todas las regiones policiales de Suecia. Resultados: Ciento treinta y tres agentes de policía respondieron que era habitual interactuar con testigos/víctimas intoxicados. Algunos departamentos de policía disponían de directrices locales sobre cómo llevar a cabo entrevistas de investigación con personas intoxicadas pero dependía de cada agente formarse un juicio subjetivo sobre la interacción con estos testigos. Los datos evidenciaron que la alta prevalencia de testigos/víctimas intoxicadas en Suecia es similar a la de Australia, EE. UU. y Reino Unido. Parece que la policía sueca desconoce la investigación sobre cuándo y cómo llevar a cabo entrevistas de investigación con testigos y víctimas intoxicados, un grupo vulnerable. Conclusiones: Se recomienda la colaboración estrecha entre policía e investigadores para crear directrices para la investigación policial con personas intoxicadas.

ABSTRACT Background: Despite the common occurrence of alcohol-related crimes, the Swedish police authority currently lacks national guidelines for dealing with intoxicated victims/witnesses. Method: A survey was designed to explore the police procedures when encountering intoxicated individuals and to compare the findings with international statistics. To facilitate international comparison, the survey was modeled after previous research and adapted to a Swedish context. A solicitation containing a link to the survey was emailed to all police regions in Sweden. Results: Police officers (N = 133) indicated that it was common to interact with intoxicated witnesses/victims. Some police departments had local guidelines on how to conduct investigative interviews with intoxicated individuals, but it was mostly up to each officer to make a subjective judgement regarding interactions with this witness group. Data evidenced that the high prevalence rate of intoxicated witnesses/victims in Sweden is similar to rates in Australia, the U.S. and U.K. It appears that the Swedish police are unaware of research concerning when and how to conduct investigative interviews with intoxicated witnesses and victims, a potentially vulnerable group. Conclusions: A closer collaboration between police and researchers is encouraged in order to develop guidelines for investigations with intoxicated individuals.

RESUMO: As atividades do Programme for International Student Assessment (PISA) e os seus efeitos são diversos, sendo possível dizer que o PISA cria e forma uma fundamentação específica (HACKING, 1992) para discutir, falar e pensar sobre a educação. Neste estudo sobre as atividades do PISA, são analisadas as ideias sobre os professores, as atividades que realizam, e como estas são conceitualizadas no interior de uma narrativa própria ao PISA. Os resultados mostram que os professores são apresentados como sendo importantes e cruciais para a transformação e para o desenvolvimento da educação. Os professores também são representados como sendo essenciais para reduzir as "disparidades no desempenho" dos alunos medidas pelo teste PISA. Ademais, os "bons" professores e o ensino "eficaz" são descritos como os professores e as estratégias que conduzem a tal redução. Consequentemente, os principais relatórios do PISA enfatizam uma imagem dos professores como os atores que desenvolvem a educação e o ensino, e não como executantes de políticas determinadas pelo Estado. Deste modo, os professores são considerados como indicadores da eficácia dos sistemas de educação e importantes para elevar os padrões de desempenho, sendo assim considerados como a esperança e a realização da educação.

ABSTRACT: Programme for International Student Assessment (PISA) activities and their effects are diverse, and it can be said that PISA both creates and forms a specific reasoning (HACKING, 1992) about how to argue, talk, and think about education. In this study of PISA activities, ideas about teachers, the activities they perform, and how these are conceptualized within a textual PISA narrative are analyzed. The results show that teachers are highlighted as being important in and crucial for educational transformation and development. Teachers are also interpreted as being essential for closing a measured "achievement gap" among students in terms of how they perform in PISA tests. Moreover, "good" teachers and "effective" teaching are described as teachers and strategies that facilitate the closure of measured "achievement gaps". Consequently, the main PISA reports emphasize teachers as developers of education and educational strategies, rather than deliverers of state determined policy. As such, teachers are regarded as indicators of the effectiveness of the education system, and as important factors for raising the performance standards, thereby regarding them as the hope and the process of education.

RÉSUMÉ: Les activités du Programme for International Student Assessment (PISA) et ses effets sont nombreux, et on peut dire que PISA crée et forme un raisonnement spécifique (HACKING, 1992) pour discuter, parler et penser à l'éducation. Dans cette étude sur les activités du PISA, on analyse comment le récit propre au PISA conceptualise les idées des enseignants et les activités qu'ils accomplissent. Les résultats de l'étude montrent que les enseignants sont présentes comme importantes et déterminantes pour la transformation et le développement de l'éducation. Les enseignants sont également vues comme essentielles pour réduire les " écarts de performance " des élèves, mesurés par le test PISA. En outre, les " bons " enseignants et l'enseignement " efficace " sont décrits comme les enseignants et les stratégies qui conduisent à une telle réduction. Par conséquent, les principaux rapports PISA mettent l'accent sur une image des enseignants comme les acteurs qui développent l'éducation et l'enseignement, et non comme exécutants de certaines politiques de l'État. Ainsi, les enseignants sont considérés les indicateurs de l'efficacité des systèmes d'éducation et importants pour élever leur niveau de performance, donc ils sont regardées comme l'espoir et la réalisation de l'éducation.